又一届安财新生即将走进校园。在今年高招中，会计学院各专业录取分数线再创新高，以安徽省为例，注册会计师专业方向（CPA）和会计学专业文理科录取分数线分别位列我校录取分数线的前两位，财务管理、审计学专业的录取分数线在学校各专业中也是名列前茅。随着生源质量的不断提高，一个发人深省的问题便凸显在会计学院全体教职员工面前：如何将这些优质生源培养成为优秀的专业人才？带着这个问题，会计学院近日召开了以“坚持内涵式发展，提升人才培养质量”为主题的学科专业专题研讨会。

参加会议的教职员工一致认为，当前会计学院的发展应以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中的“要支持优势特色专业，不断创新人才培养模式”为指导纲领，强力打造注册会计师专业方向的品牌特色，创新会计人才培养模式，坚持内涵式发展，促进会计学科专业建设更上新台阶。

一、以注册会计师专业方向发展为龙头，强力打造品牌特色专业

注册会计师专业方向是1995年经财政部等部委批准、在全国22所试办院校设立、专门培养注册会计师的特色专业。会计学院本着“集中优质资源，吸引优质生源，提供优质服务，实施优质培养，创建优质品牌”的思路，经过十余年的精心建设和不断发展，注册会计师专业方向教育取得了可喜的成绩。注册会计师专业方向的品牌优势、影响力、教学资源配置、生源质量相互促进的良性循环正在逐步形成。为了积极回应经济社会发展对注册会计师专业教育的呼唤，会计学院注册会计师专业方向在十余年的办学过程中，探索了一条创新之路。

（一）把注册会计师专业方向建设与国家特色专业建设相结合

2007年教育部、财政部实施“高校教学质量与教学改革工程”项目管理以来，会计学院在会计学专业结构调整、人才培养模式改革、教学团队和高水平教师队伍建设等方面进行努力探索，取得了可喜成绩。2008年，会计学专业被教育部确定为“国家特色专业建设点”。

（二）突出学生个性发展，进一步加强学生职业道德培养

在调整后的新培养方案中安排选修课学时占总学时30%，学生除了选修本专业开出的选修课外，还可以跨专业、跨学科选修课程，打破单一的人才培养模式，突出学生个性发展。通过职业道德选修课模块对学生进行注册会计师专业思想教育和职业道德教育，增强学生的职业责任感，提高学生的职业修养，培养学生树立热爱注册会计师行业、投身注册会计师事业的崇高理想。

（三）注重实践教学环节，实现教学相长

注册会计师专业教育是一个实践性很强的专业，要求能在复杂的市场经济环境中对被审计单位复杂多样的会计处理工作做出正确的职业判断。因此，会计学院在注册会计师专业中更加注重实践教学活动。一方面，通过课堂案例分析、会计实验、手工技能比赛、专业实践活动、专题研讨与交流等多种方式培养提高学生职业判断能力、分析和解决问题能力；另一方面，与全国多所会计师事务所建立实习基地，聘请实践导师，加强对学生动手能力的指导，提高学生的实践能力。2011年，学院与全国最大的会计师事务所——中瑞岳华签订合作协议，并已选派第一批30余名同学赴该所实习，取得了很好的教学效果。

（四）强化教学管理，实施特殊管理方式

会计学院十分重视对注册会计师专业方向的教学管理，采取了一系列特殊的管理方式：一是注册会计师专业方向核心课程实行小班建制授课；二是核心课程均由具有教授、副教授等高级职称或具有博士以上学历的骨干教师授课；三是鼓励注册会计师专业方向学生积极参加省、校、院的各类挑战赛和创业活动；四是积极为注册会计师专业方向学生开展第二课堂等校园文化活动；五是积极鼓励和引导大四学生报考CPA资格考试，为注册会计师专业方向的学生特别开设了外语强化学习班和CPA考试辅导班，对于学生适应境外实习的选拔和CPA考试起到了积极的作用；六是建立人才培养跟踪档案，专人负责，及时收集反馈信息，认真分析毕业生社会满意度，调整教学计划，改进教学方式，不断提高教学质量。

在学校、学院师生的共同努力下，注册会计师专业方向教育取得了良好的办学效果。2011年，在中国注册会计师协会组织的教学质量实地评估中，注册会计师专业方向教育荣获全国第7名，这也是安徽财经大学注册会计师专业方向接受三次实地评估的最高排名；该专业方向学生的大学英语六级通过率近年来均达到100%；自2007年以来，共有26位同学被中注协选拔送往境外相关会计师事务所实习，且实习人数逐年增加；此外，该专业方向学生先后获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖、中国大学生创业计划大赛一等奖、全国大学生英语竞赛一、二等奖以及全国校园财会大赛华东赛区三等奖等优异的成绩。

二、以提高教学质量为抓手，创新会计人才培养模式

近年来，学院围绕“切实提高人才培养质量和会计学科教学质量，强化教学改革，提升科研水平，增强服务社会能力，办出特色亮点”的发展思路，本着“立足安徽，面向全国，服务地方，服务区域和行业”的服务理念，不断创新人才培养模式，以实现复合型、创新型人才的培养目标。

（一）夯实理论基础教育，注重能力的培养

根据培养会计后备人才教育目标，培养方案以公共课和专业基础课为主体，体现学科交叉，夯实学生的理论基础和专业基础；强化工具性学科和方法论培养，注重外语、数学、统计学和信息技术系统化学习，提高学生继续学习能力、科研能力和创新能力。

（二）践行现代教学理念，强化实践教学

现代会计教学理念认为，会计学知识体系来源于实践，运用于实践，理论与实践相结合是会计学教学的基本规律。传统会计教学理念注重会计理论教学，辅之抽象的习题练习，学生很难将理论知识与实际业务结合起来，教学质量不易保证，教学效果不够理想，教学目标难以实现。现代会计教学理念强调实践教学、发散思维，从实践中理解理论，在实践中验证理论。长期以来学院十分重视实践教学工作，积极与国内企事业单位挂钩联系，建立稳定实习基地，使学生通过实习，强化专业技能，实现教学目的。近年来，由于经济体制改革，实习基地不断萎缩，加之连年扩招，给会计实践教学工作提出了新课题。鉴于此，在进一步畅通学生实习渠道的同时，加强了规范化的会计实验室建设，扩大学生校内模拟实习安排，全面提高教学效果，解决了会计理论教学脱离实践的现象。

（三）合理设置课程，精心遴选教材

在课程设置方面，以公共课和专业基础课为主体，体现学科交叉，合理设置课程体系，增加理论基础和基本方法的教学内容。同时，精心遴选教材，培养方案中的工具性学科和专业基础课程直接选用国外原版教材或国内著名高校成熟教材并加以配套完善；专业课程的教材一律使用国家级、省部级规划教材；注册会计师方向的专业主干课程还专门将财政部注册会计师全国考试委员会编写的教材作为辅导教材。

（四）健全实验教学科目，突出实验室教学优势

会计学院十分重视实验教学，不断健全实验教学科目，增加实验课时数，突出实验室教学优势，满足会计学科发展的需要。

1、“大会计实验室网络”优势。这是以会计手工实验室、会计分岗实验室、会计电算实验室、审计实验室为核心，银行结算实验室、证券期货实验室、国际贸易实验室、电子商务实验室等相关实验室为依托的会计实验室群。学生在大会计实验室网络中既可亲手操作会计实务，又可实习相关业务，有利于全面提高学生业务技能。

2、“上市公司财务与会计”实验特色。以担任上市公司独立董事的教师为导师，青年教师为助理，集成会计分岗实验室、会计电算实验室、审计实验室、证券期货实验室、电子商务实验室等相关实验室，全面模拟上市公司会计核算、理财活动和财务分析。

3、“中小企业建账与会计处理”创新、示范特色。“中小企业建账与会计处理”创新、示范，包括对中小企业（个体工商经营户）建账、算账、报账和税款缴纳等会计处理模拟实验全过程、系统化创新，为我省非财经类院校建设、完善会计实验室发挥示范性作用。

4、“会计师事务所业务”特色。“会计师事务所业务”会计实验室，是从会计师事务所的业务约定书签订、计划制定、外勤工作和报告撰写，全过程模拟会计师事务所业务活动，包括审计验证、年报审计、离任审计、资产评估以及代理记账、会计咨询等实际工作，学生均可身临其境亲手操作。

5、“财务造假甄别与司法会计鉴定”特色。学生通过亲眼目睹假报表、假账册、假凭证，增强感性认识，并在教师指导下亲手加以识别。“财务造假甄别与司法会计鉴定”特色会计实验室配置显微境、光普分析仪和化学药品等，全真模拟报表、账册、凭证造假甄别与鉴定。

今后，会计学院发展将在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的战略规划下，积极贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》有关要求，以品牌特色专业建设为龙头，努力探索拔尖创新人才培养模式，全面提升教育教学质量，坚持内涵式发展，扎实推进会计学科专业建设更上新台阶。

                                                                  （作者：会计学院；审核：盛明泉）